Política educacionais na Guiné-Bissau: acesso ao ensino superior (1974-2023)

Abstract

Nesta perspetiva, o significado do desenvolvimento tratado nesse trabalho não é pensado a partir do viés ocidental sobre o desenvolvimento, mas trata-se, como demonstrou Sucuma (2013), do desenvolvimento que pode ser entendido como um processo complexo de construção coletiva e de avanço em diversas etapas da vida do homem/mulher em sociedade, como acontence em toda sociedade humana e que, no entanto, pode se expressar na condição cultural, no sentido mais amplo, no bem-estar social e político. (SUCUMA, 2013). O horizonte temporal que se pretende pesquisar (1974 a 2003) representa um importante período histórico na educação guineense, já que 1974 foi o ano da abertura da primeira instituição de ensino superior naquele país, a Escola Nacional de Saúde (ENS). Criada pelo Ministério de Saúde para aumentar os profissionais na área de saúde, um dos seus objetivos na época era suprimir a carência dos profissionais de saúde na Guiné-Bissau. Já o ano de 2003 foi marcado pela abertura da primeira universidade pública (Universidade Amilcar Cabral) que fechou em 2007 por razão econômica, segundo o governo na altura. Partindo do pressuposto de que a dificuldade do acesso ao ensino superior na Guiné-Bissau é algo presente na esfera social guineense, e tem sido uma das questões preocupantes no país, as narrativas históricas apontam que os obstáculos no acesso ao ensino superior e à educação científica ou escolar de forma geral na Guiné-Bissau é um problema muito antigo e já se fazia sentir desde o período colonial devido ao fraco investimento do regime colonial português na formação e capacitação do povo guineense.