Letramentos acadêmicos: uma análise de narrativas de mulheres unilabianas

Abstract

O presente artigo tem por objetivo principal analisar os processos de letramentos vivenciados por mulheres do interior zona rural, do Ceará-CE, durante o período de formação acadêmica. Para tanto, como teoria e método utilizaremos a Análise do Discurso Crítica (ADC) de (FAIRCLOUGH, [1992] 2001, 2003; CHOULIARAKI, FAIRCLOUGH [1999] 2007;), assim como trataremos do conceito de letramento social (STREET, 2014; MAGALHÃES, 2005; KLEIMAN, 2016; RABELO, 2017) para abordar sobre o letramento acadêmico e letramento na academia como processo de empoderamento das mulheres. Vale destacar que, para trabalhar com o conceito de letramento na academia, faremos também a utilização do modelo de socialização acadêmica de Leea e Street (1998 apud KLEIMAN, 2016). Consideramos, como instrumento de análise, as narrativas sobre as experiências com os letramentos que as estudantes mulheres do interior vivenciam na universidade, bem como fora deste espaço. Neste sentido, a coleta de dados ocorreu por meio de uma roda de conversa composta por dois blocos de perguntas (perfil e questões temáticas), em que contamos com a participação de 4 estudantes do Curso de Letras Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) do Ceará. Portanto, os resultados durante a realização desta pesquisa foram alcançados, uma vez que identificamos por meio das narrativas das 4 estudantes que as experiências com os letramentos vivenciados contribuíram para sua formação, como ferramenta empoderadora e de transformação, tendo em vista, os desafios enfrentados (na academia e na vida) durante sua trajetória na universidade, assim como relacionados a questões de acesso e permanência, além das questões de gênero social e gêneros acadêmicos.