Residência Pedagógica e formação docente: um olhar para o futuro

Abstract

Este trabalho tem como temática a relação entre o Programa de Residência Pedagógica (PRP) e a construção da identidade docente. Tem como objetivo compreender as transformações nas percepções de residentes sobre a formação docente, seus desafios e a construção de si enquanto futuros professores. O universo da pesquisa foi o curso de licenciatura em Sociologia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), campus Ceará. A abordagem metodológica é qualitativa, tendo como técnica de construção de dados entrevistas semiestruturadas, com residentes do PRP em Sociologia da UNILAB/CE. Criado pelo Governo Federal a partir da portaria CAPES no 38/2018, de 28 de fevereiro de 2018, o Residência Pedagógica surge como um projeto político cujo intuito é a formação de professores. Ouvir as narrativas de participantes do PRP permitiu compreender a influência nas trajetórias de residentes possibilitando-os conhecimentos teóricos e práticos que permite uma ação pedagógica reflexiva, crítica, plural e diversa. Desta forma, o PRP passa a representar na vida de residentes um conjunto de vivências que proporcionam o aprender a profissão a partir da relação entre o ser e o saber-fazer.