Resumo:
Este trabalho tem como temática a relação entre o Programa de Residência Pedagógica (PRP)
e a construção da identidade docente. Tem como objetivo compreender as transformações nas
percepções de residentes sobre a formação docente, seus desafios e a construção de si
enquanto futuros professores. O universo da pesquisa foi o curso de licenciatura em
Sociologia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
(UNILAB), campus Ceará. A abordagem metodológica é qualitativa, tendo como técnica de
construção de dados entrevistas semiestruturadas, com residentes do PRP em Sociologia da
UNILAB/CE. Criado pelo Governo Federal a partir da portaria CAPES no 38/2018, de 28 de
fevereiro de 2018, o Residência Pedagógica surge como um projeto político cujo intuito é a
formação de professores. Ouvir as narrativas de participantes do PRP permitiu compreender a
influência nas trajetórias de residentes possibilitando-os conhecimentos teóricos e práticos
que permite uma ação pedagógica reflexiva, crítica, plural e diversa. Desta forma, o PRP
passa a representar na vida de residentes um conjunto de vivências que proporcionam o
aprender a profissão a partir da relação entre o ser e o saber-fazer.
Descrição:
LEMOS, Roberto Gerônimo de Farias. Residência Pedagógica e formação docente: um olhar para o futuro. TCC (Graduação) - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira, Redenção-Ceará, 2022.
