Engenharia na infância: a abordagem de conceitos sustentáveis e energias renováveis em aulas de ciências em turmas de 4º e 5º ano do ensino fundamental

Abstract

Fontes de energias renováveis são fundamentais para o desenvolvimento sustentável. Em função das preocupações com o meio ambiente, a temática tem sido objeto de estudo de diversas pesquisas que enfatizam a importância da Educação Ambiental para a preparação social e mudanças globais. Nesse sentido, ressalta-se a importância de abordar desde os primeiros anos da vida escolar do aluno temáticas que são fundamentais, buscando proporcionar as crianças conhecimentos diversos, colaborando, assim, em sua formação crítica em relação às questões ambientais através do ensino de Ciências. Este trabalho apresenta uma descrição de experiência sobre o desenvolvimento de práticas de iniciação à docência, voltadas a participação da engenharia junto a educação básica na abordagem da temática de sustentabilidade, recursos renováveis e não renováveis e energias renováveis para o público infantil. Deste modo, descreve ações de metodologias adotadas para a complementação de aulas que articula Ciência, Engenharia, Tecnologia e Artes com o objetivo de apresentar temáticas voltadas a sustentabilidade de forma lúdica. As atividades foram realizadas nas aulas de Ciências em uma turma em transição de 4° para 5oano, em virtude do fim do período letivo, de uma Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental da cidade de Barreira - Ceará. A presente pesquisa é baseada em uma análise qualitativa com resultados baseados na demonstração de compreensão conceitual dos educandos durante a realização de brincadeiras e atividades, sendo essas, roleta de recursos naturais, atividades de contação de histórias, roleta de recursos naturais, simulações de enchentes, desenhos, jogo da memória das fontes de energia renováveis e quiz. As crianças demonstraram engajamento ao participarem das atividades, percebeu-se na aplicação das ferramentas didáticas uma compreensão abrangente sobre o conteúdo e uma clara relação entre a teoria e a prática, em assertiva de 83,33% dos questionamentos propostos através do quiz. Trabalhar novas perspectivas didáticas em Ciências aliados a engenharia contribuem de forma positiva no processo de ensino-aprendizagem e diversificação de saberes.