Resumen:
Nas últimas décadas tem se produzido várias pesquisas conhecidas pela denominação
estado da arte, estado do conhecimento, mapas, dossiês, entre outras nomenclaturas. Tem se
expandido estudos dessa natureza, tipicamente caracterizados pela perspectiva de gerar
mapeamento da produção acadêmica sobre um campo de conhecimento, identificando as
principais convergências, recorrências, divergências, lacunas, podendo apontar com isso novas
possibilidades de investigação, “pistas” para a complementariedade e/ou o aprofundamento de
temáticas, entre outros. Alinhado com essa perspectiva de pesquisa, o objetivo geral da pesquisa
consiste em analisar o ensino de Ciências nos Palop na produção acadêmica discente em
Programas de Pós-Graduação stricto sensu gerada no Brasil. O objeto de estudo do presente
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é o estado do conhecimento sobre o ensino de Ciências
nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (Palop) a partir da análise da produção
acadêmica discente na pós-graduação no Brasil no período de 1987 a 2012. A iniciativa de propor
tal objeto de estudo está relacionada ao percurso acadêmico na licenciatura em Ciências da
Natureza e Matemática (CNeM) vivenciado entre 2011 e 2016, no Instituto de Ciências Exatas e
da Natureza (ICEN) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
(Unilab), em que a missão institucional da universidade motivou conhecer sobre a realidade do
ensino nos países parceiros dos quais muitos estudantes da CNeM são oriundos. O objetoproblema
da pesquisa a seguinte questão: como se configura o ensino de Ciências nos Países
Africanos de Língua Oficial portuguesa (Palop), a partir da análise da produção acadêmica
discente nas dissertações de mestrado e teses doutorado produzidas no Brasil de 1987 a 2012?
Metodologicamente recorreu-se à pesquisa descritiva para subsidiar o percurso investigativo. A
pesquisa foi reveladora da necessidade e importância de atualizar o estado do conhecimento
abrangendo os estudos no período de 2013 a 2016, assim como para além de um estado de
conhecimento, desenvolver-se um estado da arte.
