Resumen:
Esta pesquisa científica, em nível de mestrado, objetivou de modo geral identificar as
contribuições e desafios de Projetos Pedagógicos Interdisciplinares Sustentáveis no Instituto
Educacional Maria Áurea (IEMA) em Ocara, Ceará, para as práticas docentes. Ressalta-se que
esta identificação ocorre no contexto de planejamento e realização coletivo docente de um
projeto pedagógico interdisciplinar sustentável na área da Educação Ambiental. Em paralelo,
buscou elaborar um diagnóstico dos projetos já realizados pelo IEMA, referentes à
sustentabilidade ambiental, de modo a saber seus objetivos, contribuições e como foram
desenvolvidos. A pesquisa é de natureza básica e abordagem qualitativa, uma vez que visa a
compreender as práticas pedagógicas e desenvolver projeto ambiental para tentar promover
melhoria na qualidade de vida de toda a comunidade local. O método procedimental
empregado é inspirado na Pesquisa-ação e, quanto ao objetivo, é exploratório com base
empírica. As técnicas empregadas para construção de dados foram: levantamento de
informações sobre projetos, observação direta, instrumento questionário semiaberto e diário
de campo. Os resultados obtidos sobre as análises dos Projetos Pedagógicos que já eram
realizados no IEMA mostram que as estratégias/práticas pedagógicas mais usadas eram a
leitura e o desenho; os participantes dos projetos eram aprendentes de turma específica e a
professora responsável pela aplicação, tendo em alguns casos a participação dos
pais/mães/responsáveis; e, quanto às principais dificuldades encontradas para a construção e
resultados dos projetos, a participação dos/as aprendentes e dos pais/mães/responsáveis foi a
mais citada, demonstrando, pois, a necessidade de um trabalho planejado de modo
interdisciplinar, transdisciplinar e que atinja, não só alunos, mas toda a comunidade escolar.
Apesar das expectativas apontarem para as prováveis vantagens de se trabalhar de modo
holístico e interdisciplinar, a análise dos dados mostrou que as dificuldades são superiores, em
números, às contribuições. No entanto, as respostas positivas são significativas, como a
ampliação do público; maior adesão e participação das famílias e dos/as aprendentes; maior
interação entre os envolvidos da comunidade escolar; substituição da exposição oral de
conteúdo pelo/a docente por pesquisa e apresentação discente; aumentando, pois, a autonomia
e protagonismo do/a aprendente, colocando-o como centro do processo ensino-aprendizagem.
Descripción:
SILVA, Aldemiza Correia da. Contribuições e desafios de projetos pedagógicos interdisciplinares sustentáveis em uma escola de ensino fundamental em Ocara, Ceará. 2023. 125f. Dissertação - Curso de Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis, Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e
Tecnologias Sustentáveis, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023.
