Atuação do professor como mediador no processo do ensino de leitura através do gênero história em quadrinhos em uma turma do ensino fundamental II no município de Redenção-CE

Abstract

A presente monografia surgiu das observações feitas nas aulas de leitura de uma turma do fundamental II no município de Redenção-CE, durante o período de atuação como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto de Letras Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Pretendemos, com esse trabalho, compreender e tecer reflexões sobre como ocorre o processo de ensino de leitura, além de propor estratégias para a realização de uma aula interativa de leitura. Como base teórica sobre o ensino de leitura, nos amparamos no modelo sociopsicolinguístico de Braggio (1992, apud, PEIXOTO 2007) e Cicurel (1991, apud, LEURQUIN,2014), que apresenta quatro etapas de uma aula interativa de leitura. Consideramos também, em nossa base teórica, o modelo de sequência didática proposto por Dolz et al, (2004) e Marcuschi (2008), que trata sobre gêneros textuais. Realizamos uma atividade interventiva, através de uma sequência didática, utilizando o gênero textual História em Quadrinhos. As aulas de leitura seguiram o modelo proposto por Cicurel (1991,apud,LEURQUIN,2014), que apresenta uma aula interativa de leitura que se dá em quatro possíveis etapas. Conclui-se que a pesquisa foi exitosa e a habilidade leitora dos alunos foi ampliada por meio da mediação da professora nas aulas de leituras realizadas, que aconteceram de forma livre e atraente, utilizando teorias que colocam o aluno como indivíduos atuantes e reflexivos nas leituras que realizaram.