Aula interativa de leitura e o gênero canção: uma experiência no Ensino Médio

Abstract

A presente pesquisa objetiva investigar como a proposta de aula interativa de leitura de Leurquin (2014) pode contribuir para o aprimoramento das habilidades leitoras dos estudantes. A proposta se baseia no modelo de aula de leitura interativa apresentada por Cicurel (1992 apud LEURQUIN 2014), assim como na concepção sociopsicolinguística da leitura (BRAGGIO 1992 apud LEURQUIN, 2001) com entradas pelo contexto de produção e nível enunciativo do texto (MACHADO; BRONCKART 2009). A pesquisa é de natureza interventiva experimental, de abordagem qualitativa, pois realizamos a intervenção no contexto escolar através da observação do ensino de leitura na escola, aplicação de questionário de pesquisa e de aulas interativas de leitura; optando pelo uso do gênero canção, nos baseamos no conceito de gêneros textuais (BAKHTIN, 2003). A análise dos resultados obtidos a partir da aplicação das aulas foi pautada nas práticas listadas no eixo leitura da Base Nacional Comum Curricular (2018). Os resultados apontam que a aplicação da proposta contribuiu para o aprimoramento das habilidades leitoras dos estudantes, pois incentivou sua participação nas discussões sobre os textos, permitindo que resgatassem conhecimentos prévios e pudessem analisar o contexto de produção fazendo críticas sobre temática presente nas canções, também permitindo ao professor a criação de atividades que trabalham as habilidades leitoras ao passo que estimulam o senso crítico e reflexivo dos estudantes.