Ludicidade e experimentação no ensino de ciências: um estudo em duas escolas de ensino fundamental no Maciço de Baturité-CE

Abstract

O Ensino de Ciências no Brasil tem enfrentado diversos desafios, desde a falta de estrutura nas escolas de Ensino Fundamental até o ensino descontextualizado que dificulta a compreensão dos conceitos científicos. Para superar essas dificuldades é crucial adotar novas metodologias e estratégias que tornem o conteúdo científico mais acessível aos alunos. Uma abordagem promissora é o uso da experimentação e da ludicidade. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é compreender os impactos da experimentação e da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem de Ciências a partir da utilização de Sequências Didáticas Lúdico/Experimentais. Compreendendo a importância do lúdico e do experimental no Ensino de Ciências, com base nos estudos e pesquisas de diversos autores, desenvolveu-se uma metodologia utilizando Sequências Didáticas (SD) com atividades experimentais e lúdicas, para trabalhar conteúdos de ciências em turmas de 5o e 9o anos do Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram escolhidas duas escolas da Região do Maciço de Baturité-CE, sendo uma Escola Privada, localizada em Barreira-CE e uma Escola Pública localizada no interior do munícipio de Acarape-CE. As Sequências Didáticas foram desenvolvidas levando em consideração as competências e habilidades para o ensino e aprendizagem de Ciências na educação básica, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a partir do itinerário de conteúdos dos professores que participaram da pesquisa. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários para os estudantes e professores participantes, com o intuito de aferir às contribuições do material aplicado para o desenvolvimento das aulas de Ciências e para a construção da aprendizagem. Com base nas respostas aos questionários percebeu-se que, na percepção dos estudantes, as atividades das Sequências Didáticas ajudaram a compreender melhor os conteúdos, a medida em que as atividades experimentais possibilitaram a conexão entre teoria e prática, dentre outros elementos apontados pelos alunos. Já os professores, demonstraram aprovação pela metodologia utilizada, e reconheceram, dentre outras coisas, que as Sequências Didáticas conferem uma boa organização ao andamento das aulas, além de destacarem a importância do lúdico e do experimental no ensino. Considera-se, portanto, que as Sequências Didáticas Lúdico/Experimentais, a partir da presente experiência, apresentaram-se como uma metodologia eficaz para o ensino e aprendizagem de Ciências, pois promoveram a aprendizagem significativa; a interação e participação dos estudantes; a compreensão de conteúdos difíceis; a alfabetização científica a partir do ensino contextualizado; Dentre outros elementos.