Resumo:
Este artigo examina o impacto da educação no imaginário social e os obstáculos da
descolonização curricular na Guiné-Bissau. A pesquisa busca compreender a contribuição
da educação na formação do imaginário social guineense, explorando os desafios e as
possibilidades da descolonização curricular. A hipótese levantada destaca o papel crucial
da educação na construção do imaginário social, enquanto a descolonização curricular,
embora complexa, pode promover uma sociedade mais equitativa, valorizando a
diversidade cultural. O estudo adotou uma abordagem qualitativa baseada em fontes
bibliográficas, examinando livros, dissertações e artigos sobre a educação na Guiné-
Bissau. Portanto, percebe-se que a educação tem um grande impacto na formação e
transformação do imaginário social. Por exemplo, na época colonial a educação não tinha
intenção de instruir e capacitar o povo guineense a ter visão crítica e reflexiva sobre o
mundo, dado que objetiva alienar para garantir a continuidade da dominação e da
exploração. Contudo, observa-se que, após a independência, a ausência de um projeto de
Estado como era pensado por Amílcar Cabral, dificultou a descolonização do currículo
que possibilita uma transformação do imaginário social.
Descrição:
PEREIRA, Carrecor. A educação e o imaginário social: desafios e perspectivas da descolonização curricular na Guiné-Bissau. 2024. f20. Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.
