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repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/5906
Título: | A educação e o imaginário social: desafios e perspectivas da descolonização curricular na Guiné-Bissau |
Autor(es): | Pereira, Carrecor |
Palavras-chave: | Guiné-Bissau Educação imaginário social descolonização curricular |
Data do documento: | 5-Jul-2024 |
Citação: | PEREIRA, C. (2024) |
Resumo: | Este artigo examina o impacto da educação no imaginário social e os obstáculos da descolonização curricular na Guiné-Bissau. A pesquisa busca compreender a contribuição da educação na formação do imaginário social guineense, explorando os desafios e as possibilidades da descolonização curricular. A hipótese levantada destaca o papel crucial da educação na construção do imaginário social, enquanto a descolonização curricular, embora complexa, pode promover uma sociedade mais equitativa, valorizando a diversidade cultural. O estudo adotou uma abordagem qualitativa baseada em fontes bibliográficas, examinando livros, dissertações e artigos sobre a educação na Guiné- Bissau. Portanto, percebe-se que a educação tem um grande impacto na formação e transformação do imaginário social. Por exemplo, na época colonial a educação não tinha intenção de instruir e capacitar o povo guineense a ter visão crítica e reflexiva sobre o mundo, dado que objetiva alienar para garantir a continuidade da dominação e da exploração. Contudo, observa-se que, após a independência, a ausência de um projeto de Estado como era pensado por Amílcar Cabral, dificultou a descolonização do currículo que possibilita uma transformação do imaginário social. |
Descrição: | PEREIRA, Carrecor. A educação e o imaginário social: desafios e perspectivas da descolonização curricular na Guiné-Bissau. 2024. f20. Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024. |
URI: | repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/5906 |
Aparece nas coleções: | Artigo - Sociologia |
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