A educação e o imaginário social: desafios e perspectivas da descolonização curricular na Guiné-Bissau

Abstract

Este artigo examina o impacto da educação no imaginário social e os obstáculos da descolonização curricular na Guiné-Bissau. A pesquisa busca compreender a contribuição da educação na formação do imaginário social guineense, explorando os desafios e as possibilidades da descolonização curricular. A hipótese levantada destaca o papel crucial da educação na construção do imaginário social, enquanto a descolonização curricular, embora complexa, pode promover uma sociedade mais equitativa, valorizando a diversidade cultural. O estudo adotou uma abordagem qualitativa baseada em fontes

bibliográficas, examinando livros, dissertações e artigos sobre a educação na Guiné- Bissau. Portanto, percebe-se que a educação tem um grande impacto na formação e

transformação do imaginário social. Por exemplo, na época colonial a educação não tinha intenção de instruir e capacitar o povo guineense a ter visão crítica e reflexiva sobre o mundo, dado que objetiva alienar para garantir a continuidade da dominação e da exploração. Contudo, observa-se que, após a independência, a ausência de um projeto de Estado como era pensado por Amílcar Cabral, dificultou a descolonização do currículo que possibilita uma transformação do imaginário social.