Resumen:
O presente trabalho aborda a análise comparativa das competências dos professores de inglês
em dois contextos educacionais distintos: o Chamuanga English Academy em Angola e o
Núcleo de Línguas da UNILAB no Brasil. Almeida Filho (1988, 2014) enfatiza que o
desenvolvimento de competências comunicativas vai além do domínio da língua, incluindo
habilidades para promover interações significativas, compreender as necessidades dos alunos e
adaptar o ensino de acordo com o contexto. O objetivo desta pesquisa é analisar e comparar as
competências dos professores P1 e P2, focando em suas competências linguísticas-
comunicativas, práticas de adaptação didática, desenvolvimento profissional contínuo e
abordagens culturais e inclusivas. A metodologia adotada é qualitativa, com enfoque
exploratório-descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas para coleta de dados. Essa
abordagem permite uma compreensão aprofundada das práticas e percepções dos professores.
No desenvolvimento, as competências dos professores são detalhadamente analisadas. P1, com
formação em um ambiente de imersão linguística, demonstra forte competência linguística e
didática, adaptando materiais para refletir a realidade dos alunos. Participa regularmente de
workshops sobre gestão de turmas e competência cultural, evidenciando compromisso com o
desenvolvimento profissional contínuo. P2, com uma trajetória autodidata, utiliza inovações
tecnológicas como podcasts e vídeos do YouTube para tornar as aulas dinâmicas e
contextualmente relevantes. Sua abordagem inclusiva e sensibilidade cultural ao adaptar
conteúdos de ensino refletem uma competência intercultural significativa. A análise
comparativa revela que, apesar das diferenças nos contextos educacionais, ambos os
professores exibem um conjunto robusto de competências. P1 se destaca na adaptação de
materiais e gestão de sala de aula, enquanto P2 demonstra inovação tecnológica e sensibilidade
cultural. As práticas de ambos os professores são consistentes com a literatura, que enfatiza a
importância da adaptação de materiais didáticos, integração de tecnologias educacionais e
desenvolvimento de competências interculturais. As práticas inovadoras e adaptativas de P1 e
P2 oferecem insights valiosos para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas eficazes. A
pesquisa sugere que a integração das melhores práticas de ambos os contextos pode enriquecer
o ensino de línguas, promovendo uma educação mais inclusiva e eficaz.
Descripción:
PINTO, Emíliana Tchilombo Gomes. Análise comparativa dos procedimentos metodológicos no ensino de
inglês: estudo de caso entre a Chamuanga English Academy e o Núcleo de
Línguas da Unilab. 2024. f51. Monografia - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.
