Resumo:
Considerando o papel fundamental que o coordenador pedagógico possui para o
desenvolvimento de boas práticas pedagógicas no ambiente escolar, atuando como agente
educacional com funções de articulador, formador e transformador, esta pesquisa investigou a
atuação da coordenação escolar no processo de indução profissional de docentes iniciantes na
rede pública estadual de ensino do Ceará. O objetivo geral deste estudo consistiu em
compreender as possibilidades e os desafios na atuação da coordenação escolar no processo
de indução profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de ensino do Ceará.
Adotou-se para esta pesquisa a abordagem qualitativa dos dados, metodologicamente
caracterizando-se como um estudo de caso. Os dados foram obtidos através da combinação
das seguintes estratégias de aproximação com a realidade: levantamento bibliográfico,
aplicação de questionário online com questões abertas e fechadas, realização de entrevista
semiestruturada junto aos sete coordenadores escolares participantes desta pesquisa, e, ainda,
análise em documentos institucionais oriundos da Secretaria da Educação do Estado do Ceará
e de cada uma das três escolas-campo integrantes deste estudo. Os dados obtidos
demonstraram que os coordenadores escolares participantes reconhecem o quão importante é
o momento de entrada na carreira do magistério para o docente iniciante. Entretanto, não
possuem práticas sistematizadas e institucionalizadas no que se refere ao processo de indução
profissional de docentes iniciantes nas escolas-campo, ficando assim sob a responsabilidade
de cada coordenador escolar a condução, à sua maneira, desse processo, o qual acontece de
forma diversificada, pontual, aleatória ou, às vezes, nem acontece. Considerando essas
vulnerabilidades e carências, esta pesquisa apresenta um produto educacional sob o título
“Cartilha de princípios pedagógicos: estratégias para o processo de indução profissional do
docente iniciante”, constituído por um conjunto de ações pedagógicas desenvolvidas pela
coordenação pedagógica junto ao docente iniciante, expressando o compromisso em
potencializar experiências acolhedoras, democráticas, colaborativas, formativas, críticas e
reflexivas entre esses agentes educacionais.
Descrição:
BRAGA, Daniel Martins. A atuação da coordenação escolar no processo de indução
profissional de docentes iniciantes na rede pública estadual de
ensino do Ceará. 2024. 243f. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente, Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.
