Uma Sequência Didática Sobre os Estados Físicos da Matéria no Ensino Remoto

Abstract

Existe uma lacuna educacional e a necessidade de testar aulas práticas através dessa modalidade de ensino, em que o professor se dispõe a realizar o experimento em sua residência a título de segurança. Este trabalho tem o objetivo de apresentar uma metodologia de ensino com base na investigação científica sob a perspectiva da Alfabetização Científica. A referida atividade foi aplicada em uma escola de Ensino Fundamental do município de Fortaleza, a qual foi encontrou planejada e posteriormente realizada em uma aula de Ciências na modalidade remota. A estratégia de ensino utilizada foi de uma aula teórico-prática na modalidade remota, a qual encontrava-se coerente ao atual momento vivenciando (pandemia). A aula se utilizou da ferramenta tecnológica por videoconferência (Google Meet) e de material próprio para a execução da referida prática (velas, fósforo, colher de sopa e um estilete). Os resultados da pesquisa foram satisfatórios, haja vista que conseguiu identificar através dos dados que se obteve alguns pontos positivos relacionados á utilização de aulas teórico-prática, que poderão servir como base de estudos para fins de melhorias futuras na área de ensino a distância. A proposta de aula na modalidade remota mostrou-se ousada e interessante, uma vez que, promove a unificação de técnicas de ensino (Alfabetização Científica) atrelado ao trabalho remoto e as práticas experimentais do Ensino de Ciências por investigação Justificou-se a aplicação desta aula, levando-se em consideração a real necessidade de se ter uma atividade que fomentasse não somente o conhecimento teórico, mas que possibilitasse sua realização através de recursos didáticos aos quais se mostraram convenientes a nossa atual sociedade crítica e pensante, contribuindo para o pleno desenvolvimento dos alunos.