Descolonização do currículo: A educação escolar indígena e os saberes tradicionais do povo Kanindé

Abstract

com foco nos saberes tradicionais do povo Kanindé. O estudo justifica-se pela relevância de valorizar e preservar as práticas culturais e conhecimentos ancestrais desse povo, frente aos desafios históricos impostos pela colonização, que marginaliza suas línguas e tradições. Baseando-se na legislação brasileira, como a Constituição de 1988 e a Lei no 11.645/2008, que reconhecem os direitos indígenas à educação diferenciada, a pesquisa busca compreender como esses saberes são integrados às práticas pedagógicas das escolas Kanindé. O objetivo principal é analisar a inserção dos saberes tradicionais no currículo escolar, promovendo a valorização cultural e a descolonização. Como objetivos específicos, a pesquisa investiga as práticas pedagógicas que utilizam esses saberes, identifica os desafios e oportunidades na implementação de currículos descolonizados e avalia o impacto dessas práticas na identidade cultural e nos resultados educacionais dos estudantes. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem documental, analisando produções acadêmicas disponíveis no repositório institucional da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Os critérios de seleção incluíram trabalhos que abordam diretamente temas como conhecimentos indígenas, práticas culturais e currículos escolares diferenciados. A análise textual discursiva permitiu emergir categorias temáticas, como a integração de saberes tradicionais, os desafios e oportunidades do currículo descolonizado e sua influência nos resultados educacionais. Os resultados destacam que as escolas indígenas Kanindé têm integrado práticas culturais, como o Toré e a medicina tradicional, ao currículo, fortalecendo a identidade cultural dos alunos. No entanto, desafios como a falta de materiais didáticos específicos e a necessidade de formação docente especializada limitam a efetividade dessas iniciativas. A pesquisa conclui que a descolonização curricular é fundamental para promover uma educação mais inclusiva e representativa, exigindo esforços colaborativos entre comunidades indígenas, educadores e formuladores de políticas.