Educação ambiental: percepções de docentes da rede pública de ensino do município de Maranguape-Ceará

Abstract

A exploração dos recursos naturais tornou-se uma atividade central para a acumulação de riquezas. No entanto, grande parte da população ainda não percebeu a urgência de tomar medidas para cuidar da natureza, uma vez que a degradação recursos naturais tem aumentado consideravelmente, causando o desequilíbrio dos

ecossistemas. Diante dessa problemática, questiona-se: quais ações didático- pedagógicas os(as) professores(as) têm adotado para abordar a educação ambiental

em sala de aula, visando às práticas e à práxis para promover uma sociedade mais justa, ecologicamente equilibrada e sustentável? A pesquisa parte do pressuposto de que a percepção dos(as) docentes sobre a educação ambiental influencia diretamente sua interação com os(as) discentes e com o meio ambiente, conscientizando-os(as) sobre a importância desse conhecimento para a vida. Face ao exposto, objetivou-se

compreender as percepções e estratégias didático-pedagógicas e teórico- metodológicas aplicadas no ensino da educação ambiental nos anos finais do ensino

fundamental da Escola Municipal Direitos Humanos. Para construção desta pesquisa, utilizou-se como metodologia uma abordagem qualitativa e quantitativa, estabelecendo uma ligação inseparável entre o mundo objetivo e a subjetividade dos indivíduos. Quanto ao método, empregou-se o estudo de caso, caracterizando-se como uma pesquisa de observação-exploratória de natureza básica. Com relação às técnicas para coleta de dados/informações, empregou-se o questionário semiestruturado, enquanto a análise dos resultados foi realizada por meio da análise do discurso e de conteúdo. Os resultados revelaram as dificuldades encontradas pelos(as) docentes para implementar ações de Educação Ambiental (EA), tais como a falta de conhecimento sobre os temas ambientais, à carga horária excessiva, à falta escassez de recursos didáticos disponíveis e ao baixo incentivo para se envolver participação em projetos interdisciplinares. Esse cenário reflete uma falta de preocupação com os aspectos científico-pedagógicos e político-sociais, resultando na fragmentação das práticas educativas voltadas para à sustentabilidade socioambiental. Dessa forma, com a presente pesquisa tentou-se não apenas contribuir para o conhecimento acadêmico, mas também gerar um impacto social benéfico positivo na abordagem da EA, por meio de estratégias metodológicas inovadoras. Além disso, ressaltou-se a necessidade de integrar a EA às políticas educacionais e ambientais como uma prioridade, promovendo o desenvolvimento sustentável.