A noção de terceiro na tecnotextualidade

Abstract

Este estudo tem como objetivo central situar a noção de Terceiro dentro do campo teórico e metodológico da Linguística Textual brasileira (LT), abordando suas implicações no contexto digital. Considerando a escassez de pesquisas que exploram esse fenômeno sob o enfoque da LT, busca-se preencher essa lacuna ao articular diferentes perspectivas teóricas para elaborar um desenho teórico-metodológico que considere o lugar desse papel actancial. A fundamentação parte do Modelo Dialogal de Plantin (2008), que caracteriza o Terceiro como um participante passivo nas interações comunicativas, e na proposta de Amossy (2017), que o apresenta como um papel actancial na modalidade argumentativa polêmica, na qual proponente e oponente disputam a adesão de um público. Também nos apoiamos na concepção de texto como unidade de comunicação e de sentido em contexto, conforme discutida por Cavalcante et al. (2022). A pesquisa adota o método hipotético-dedutivo e é de abordagem qualitativa. Foram analisados dez textos multissemióticos digitais coletados de publicações no X e Instagram, a partir de capturas de tela realizadas pela pesquisadora. Os dados foram examinados sob a ótica da abordagem pós-dualista e ecológica do discurso, conforme discutido por Paveau (2021). O foco das análises são fenômenos tecnolinguageiros, como o alcance (visualizações) e o engajamento explícito (curtidas, comentários, compartilhamentos, repostagens e salvamentos) nas publicações, aspectos que combinados podem flagrar a presença do Terceiro. Nossa hipótese central é que o Terceiro é inicialmente um ouvinte-espectador que observa passivamente a interação entre um locutor e um interlocutor no campo dêitico digital (Martins, 2024), mas que posteriormente, pode assumir um papel ativo no circuito comunicativo, ao engajar-se por meio de um gesto tecnolinguageiro, influenciando na construção de sentidos na tecnotextualidade. Este estudo ressalta a importância do papel do Terceiro no ambiente digital, contribuindo significativamente para os estudos do texto e do discurso.