Política pública de educação escolar indígena: análise da trajetória educacional do povo Kanindé de Aratuba-CE

Abstract

No estado do Ceará, o povo Kanindé de Aratuba vem construindo, nos últimos anos, experiências peculiares na realização de uma política educacional diferenciada, intercultural e participativa em seu território. O objetivo deste estudo foi investigar a trajetória da política pública de educação escolar indígena do povo Kanindé de Aratuba, compreendendo os processos da sua implementação, evidenciando as lutas, desafios, conquistas e perspectivas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, ocorreu mediante levantamentos bibliográficos e documentais sobre a relação entre a administração pública e as políticas indigenistas ao longo dos últimos anos no Brasil. Enfatizamos o movimento social político indígena em cenário nacional e estadual, até a conquista da política de educação no território Kanindé de Aratuba. Em seguida, o estudo desenvolveu-se na aldeia Fernandes, com aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários, analisando as experiências orais dos protagonistas da política educacional: professores(as), estudantes e as lideranças que iniciaram a luta por uma educação aliada às tradições do povo. Os resultados evidenciam que a política educacional Kanindé emerge alicerçada à reafirmação étnica do povo e na necessidade de educar a partir da valorização da memória e práticas culturais, consolidadas na conquista da Escola Indígena Manoel Francisco dos Santos como espaço de aprendizagem, pertencimento e fortalecimento da identidade. Conclusivamente, o modelo educacional praticado pelos Kanindé se constitui por meio de um processo vivo em permanente construção, articulando o conhecimento teórico às vivências repassadas pelos troncos velhos da aldeia e aos sonhos dos jovens indígenas, na expectativa de retorno para fortalecer a luta coletiva no território.