A integração dos saberes tradicionais agrícolas guineenses no currículo do curso de agronomia da Unilab

Abstract

Esta dissertação analisa como o curso de Agronomia da Universidade da Integração Internacional Afro-Brasileira integra os saberes agrícolas tradicionais guineenses em seu currículo, à luz da proposta institucional de uma formação intercultural. Parte-se do pressuposto de que, sendo a UNILAB uma universidade voltada à integração entre países da CPLP, espera- se que sua formação agronômica contemple a diversidade dos sistemas agrícolas existentes nesses contextos, valorizando práticas, conhecimentos e realidades distintas. No caso da Guiné- Bissau, destaca-se que os sistemas agrícolas são predominantemente tradicionais, baseados em saberes ancestrais transmitidos entre gerações, o que justifica o enfoque da pesquisa no âmbito tradicional como expressão central da realidade agrícola guineense. Para alcançar os objetivos, adotou-se uma abordagem interdisciplinar, de natureza mista, articulando contribuições das ciências ambientais, sociais e agrárias. O percurso metodológico incluiu revisão bibliográfica, análise documental do PPC e da matriz curricular, observação de campo e entrevistas semiestruturadas com estudantes do curso. A análise dos dados permitiu identificar limites e potencialidades da proposta formativa quanto à integração desses saberes. Os resultados evidenciam que, embora o PPC proponha a articulação entre os sistemas agrícolas dos países integrantes da UNILAB, essa diretriz se materializa predominantemente no plano teórico. Na prática, o currículo e os conteúdos ministrados permanecem centrados no contexto brasileiro, com limitada inserção das realidades agrícolas guineenses e de outros países. Observa-se, ainda, a ausência de componentes curriculares específicos e de ações extensionistas voltadas à integração sistemática do contexto agrícola da Guiné-Bissau. Apesar dessas lacunas, identificam-se iniciativas pontuais de docentes e o reconhecimento, por parte dos estudantes, da relevância do estudo desses sistemas para um ensino contextualizado. Conclui-se que a consolidação de uma formação agronômica intercultural, no caso do curso de Agronomia da UNILAB, que visa contemplar realidades diversas, exige o fortalecimento de políticas institucionais, a revisão curricular e uma maior articulação entre teoria e prática, de modo a promover a integração efetiva dos sistemas agrícolas a ela associados e, particularmente, dos saberes tradicionais agrícolas no contexto guineense no âmbito do processo formativo.