Do nocional ao funcional: uma investigação do tratamento gramatical de funções nominais em livros didáticos do ensino médio

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o tratamento dado às classes de palavras ‘substantivo’ e ‘adjetivo’ em livros didáticos do ensino médio. Justificamos a escolha dessas classes por apresentarem notável grau de semelhança e, conforme Perini (1996), limites muito pouco claros. Valendo-nos das pesquisas de Neves (2018), Perini (1996) e Camacho (2011), discutimos acerca das definições puramente nocionais de tais funções nominais que, em muitos casos, não se sustentam na análise da língua em uso. Adotamos metodologia qualitativa e documental, a partir da análise de três livros didáticos aprovados pelo PNLD: Português: Contexto, Interlocução e Sentido, publicado em 2016, anterior à implementação da BNCC; Se Liga nas Linguagens, publicado em 2020, pós-BNCC; e 360º Língua Portuguesa, publicado em 2024, destinado ao ciclo 2026-2029. Nossa hipótese é a de que há diferenças no tratamento dado às classes nominais substantivo e adjetivo nos livros analisados, sobretudo porque partimos da lógica segundo a qual as obras didáticas aprovadas após a implementação da BNCC tendem a apresentar mudanças na abordagem das categorias gramaticais. Essa possibilidade decorre do necessário diálogo entre tais obras, os documentos oficiais acerca da educação básica e o alicerce científico desses documentos, cujas bases claramente provêm de perspectivas linguísticas Funcionalistas, Textuais e Discursivas. Os resultados evidenciaram que o livro publicado no período pré-BNCC apresenta abordagens tradicionais, o livro publicado logo após a implementação da BNCC revela uma busca por um trabalho que articule o tratamento gramatical às práticas de linguagem, ainda que preserve traços da tradição gramatical, e o terceiro livro caracteriza-se por um maior alinhamento do tratamento gramatical a estas práticas, ao priorizar a exploração gramatical alinhada ao funcionamento discursivo.