A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE

Abstract

Esta pesquisa analisa as percepções de estagiários, professores e gestores sobre a atuação dos profissionais de apoio pedagógico na educação inclusiva, identificando práticas desenvolvidas, desafios enfrentados e estratégias de articulação entre os diferentes atores no contexto de uma escola municipal de Redenção-CE. Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas com 11 participantes (seis estagiários, três professores e dois gestores). A análise baseou-se na Análise de Conteúdo organizada em seis categorias analíticas: compreensão do papel do estagiário, articulação interprofissional, formação e preparo, condições de trabalho, desafios na implementação e proposições de aprimoramento. Adotou-se triangulação de dados para confrontar as perspectivas dos três grupos. Os resultados evidenciam que os estagiários realizam práticas que vão além das atribuições de alimentação, higiene e locomoção, incluindo auxílio pedagógico, adaptação de materiais e promoção de autonomia. Entretanto, a articulação interprofissional ocorre de forma assistemática, sem momentos estruturados de planejamento conjunto, limitando o potencial colaborativo do trabalho. Todos os grupos reconhecem a insuficiência da formação continuada e a escassez de materiais didáticos como desafios estruturais significativos. A pesquisa confirma a existência de lacunas entre o prescrito nas diretrizes municipais e o vivenciado no cotidiano escolar, com predominância de funções assistenciais em detrimento das pedagógicas, fragmentação do trabalho colaborativo e insuficiências formativas. Propõem-se subsídios para aprimoramento das diretrizes, incluindo institucionalização de planejamento conjunto, inclusão dos estagiários nos momentos pedagógicos, ampliação das formações, melhoria das condições estruturais e valorização profissional. Conclui-se que, embora haja compromisso institucional com a educação inclusiva em Redenção-CE, a efetivação depende da institucionalização de práticas colaborativas, qualificação das formações e valorização dos estagiários como integrantes plenos da equipe pedagógica, não apenas como profissionais auxiliares.