Educação inclusiva para crianças com o Transtorno do Espectro Autista na Escola Infantil Obras Sociais Frei Raul Seelbach em Acupe

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo conhecer como ocorre a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Escola Infantil Obras Sociais Frei Raul Seelbach, localizada no distrito de Acupe, em Santo Amaro – BA. A pesquisa busca compreender as práticas pedagógicas adotadas, os desafios enfrentados pelos professores e a participação das crianças no ambiente escolar. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, realizado por meio de observações do cotidiano escolar e aplicação de questionários com 11 participantes, entre professoras, diretora e coordenadora pedagógica. Os resultados demonstram que, embora a escola desenvolva estratégias inclusivas, como o uso de atividades lúdicas, materiais concretos e adaptação das práticas pedagógicas, ainda existem desafios significativos, principalmente relacionados à falta de formação continuada dos professores, à escassez de recursos e à necessidade de maior apoio institucional. Além disso, foi possível identificar avanços no desenvolvimento das crianças com TEA, especialmente na socialização, comunicação e autonomia. Conclui-se que a inclusão escolar está em processo de construção, sendo fundamental o investimento em formação docente, recursos pedagógicos e fortalecimento da parceria entre escola, família e comunidade para garantir uma educação mais inclusiva e de qualidade. A fundamentação teórica deste estudo baseia-se nas contribuições de Silva et al. (2024), Sampaio (2018), Carneiro et al. (2021) e Maia e Jacomelli (2019), que discutem a inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a importância de práticas pedagógicas inclusivas. Os autores destacam que a inclusão vai além da inserção do aluno na escola, exigindo adaptações curriculares, formação continuada dos professores, recursos pedagógicos adequados e a atuação conjunta entre escola e família. Além disso, a Lei nº 12.764/2012 reforça o direito das pessoas com TEA à educação inclusiva e ao atendimento especializado, evidenciando a necessidade de ações que garantam não apenas o acesso, mas também a permanência, a participação e a aprendizagem desses estudantes no ambiente escolar.