O ensino de química para alunos com autismo – uma revisão bibliográfica

Abstract

O número de estudantes diagnosticados com o transtorno do espectro autista (TEA) vem aumentando nos últimos anos e nesse sentido é preciso adotar variadas metodologias para inclusão desses alunos na escola. O presente trabalho teve como objetivo analisar quais estratégias didáticas vem sendo adotadas no âmbito do ensino de química da educação básica para alunos com Autismo. A metodologia empregada baseou-se em uma pesquisa qualitativa com base no método de pesquisa bibliográfica. Nesse sentido foi realizou-se uma busca pelas produções dos últimos dez anos (2014-2024) no acervo digital do Google Acadêmico acerca da temática do Autismo no ensino de Química. Para tanto, foi utilizado como descritores de busca “Autismo”, “Ensino de química” e “química”. Os resultados obtidos demonstraram que houve um notável crescimento na produção dos trabalhos voltados ao autismo. De forma geral, verificou-se nos 17 trabalhos encontrados, a utilização de materiais adaptados aos alunos com TEA nas aulas de química, tais como jogos, atividades lúdicas e tecnologias digitais. Apesar disso, ratifica-se a necessidade de mais estudos direcionados a inclusão e desenvolvimento de autistas no âmbito escolar.