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repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/3768
Título: | Educação financeira: orientações aos discentes da Unilab sobre o gerenciamento ótimo dos auxílios |
Autor(es): | Cruz, Marcos da |
Palavras-chave: | Recursos financeiros Aplicação Bancária Conhecimento Investimento |
Data do documento: | 14-Jul-2017 |
Citação: | CRUZ, M. (2017) |
Resumo: | Este trabalho surgiu no contexto dos recursos financeiros recebidos pelos estudantes no Programa de Assistência Estudantil (PAES) e das bolsas institucionais da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Os auxílios e bolsas são obtidos pelos estudantes via seleção institucional. É razoável à subsistência dos alunos que eles saibam administrar bem esses recursos, de modo que, mensalmente haja saldo positivo, e tal rendimento seja investido em alguma aplicação bancária. Neste sentido, este trabalho oportuniza informações e conhecimentos que orientam estudantes sobre o mercado financeiro e contribui para a melhor aplicação do recurso em questão. Metodologicamente, a abordagem foi quantitativa e qualitativa da pesquisa, que foram eleitas como norte e instrumento de coleta de dados. Foram aplicados questionários com os estudantes de cada nacionalidade que está matriculada nesta universidade. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes beneficiados ainda não tem conhecimento dos melhores investimentos existentes e, além disso, a maioria deles afirmou que o saldo é positivo, e assim, suficiente para fazer alguma aplicação financeira. |
Descrição: | CRUZ, Marcos da. Educação financeira: orientações aos discentes da Unilab sobre o gerenciamento ótimo dos auxílios. 2017. 48 f. Monografia (Graduação) - Curso de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática. Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Acarape-Ceara, 2017. |
URI: | repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/3768 |
Aparece nas coleções: | Monografia - Ciência da Natureza e da Matemática |
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