A abordagem de leitura e escrita no 1° ano do Ensino Fundamental 1 no livro didático da editora SAS

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar como as competências específicas listadas na BNCC (2018) estão sendo aplicadas no ensino de leitura e escrita em dois livros de Língua Portuguesa (BARROS, 2022) direcionados ao primeiro ano do Ensino Fundamental 1. Para isso, nos embasamos nos trabalhos de Amorim e Souto (2020), Koch (1997), Liska (2020), Freire (1996), entre outros. Trata-se, pois, de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva com foco na análise documental do material didático de língua portuguesa, pelo qual foram selecionadas cinco atividades de leitura e escrita a partir dos seguintes gêneros textuais: lista de chamada, fábula e poema aplicados no início do primeiro bimestre e quarto bimestre. Diante da análise, verificamos que a editora se preocupou em trabalhar a organização de seu material a partir dos seguintes critérios: a) modularização do conhecimento; b) interdisciplinaridade entre matérias e conhecimentos; c) uso de recursos extralinguísticos como suporte ao desenvolvimento da leitura e escrita; e d) o gênero regras de jogo. Deste modo, observamos que o desenvolvimento da leitura e da escrita a partir das competências específicas de Língua Portuguesa, nos livros didáticos, estão bem delineados tendo em vista a perspectiva pedagógica adotada.