O coordenador pedagógico como orientador da formação continuada dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental nas escolas indígenas estaduais do município de Caucaia

Abstract

Este trabalho aborda o papel do coordenador pedagógico como orientador da formação docente na escola indígena, destacando os desafios e perspectivas encontrados ao longo da pesquisa. Explora as responsabilidades, dificuldades e expectativas que esses profissionais enfrentam no desempenho de sua função, evidenciando os obstáculos que surgem nesse processo de orientação. Entre as dificuldades destacam-se a necessidade de lidar com as diferentes abordagens pedagógicas adotadas pelos professores; fazer o alinhamento entre escola e a comunidade adaptando estratégias de formação de acordo com as necessidades específicas de cada educador. Além disso, enfrentam desafios relacionados à gestão do tempo, conciliando demandas administrativas e a atenção individualizada aos professores. Para fundamentar a presente pesquisa foram estudados uma série de documentos suleadores tanto para a gestão pedagógica como para a educação escolar indígena que atravessa diretamente a pesquisa tais como: o referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (1998), a legislação que aborda sobre políticas públicas para educação escolar indígena. A escolha do locus da pesquisa decorreu-se devido às vivências e o pertencimento da pesquisadora tanto na coordenação pedagógica quanto na educação escolar indígena que já é o ambiente educacional ao qual a pesquisadora pertence. Trata-se de uma pesquisa aplicada, exploratória, com análise qualitativa

e quantitativa dos dados, observação partipante e procedimento técnico estudo de caso. Conclui- se que o coordenador pedagógico anseia por um ambiente propício à aprendizagem

colaborativa, onde a troca de experiências e o compartilhamento de boas práticas sejam incentivados buscando-se, ainda o reconhecimento da importância de seu papel na construção de uma equipe docente coesa e eficaz. Ademais, anseia por investimentos em programas de formação continuada que atendam às demandas emergentes na educação escolar indígena.