Desafios e perspectivas na invisibilidade do ensino de literatura e letramento literário na educação pública da Guiné-Bissau

Abstract

Tendo em conta os desafios do ensino da literatura no ensino da Guiné-Bissau, o presente trabalho analisa a invisibilidade do ensino da literatura e letramento literário nas escolas públicas a partir das respostas de questionários aplicados em sala de aula com alunos, em documentos autênticos e listagem bibliográficos, analisando como que a sua prática decorre e qual é a importância na formação de ser humano, considerando que a prática da leitura e escrita são imprescindíveis no processo integral da formação escolar, em formar pessoas capazes de mudar as coisas. O trabalho visa investigar a situação atual do ensino da literatura e letramento literário na Guiné-Bissau, considerando os fatores que invisibilizam a área, seja em documentos oficiais ou nas experiências em sala de aula. Para base deste trabalho, procuramos afirmar em Cândido Costa (2011), Rildo Cosson (2022), Lourenço Ocuni Cá (2000), Segabinazi, Daniele Maria et al. (2019), Carlos Rodrigues Brandão (1981) e demais. A partir das nossas análises, percebemos que o ensino da literatura e letramento literário não possuem componente específico e metodologia, ainda que as disciplinas do português e da história assumem seu lugar.