Educação ambiental na perspectiva de alunos do 5o ano de uma Escola Quilombola na Comunidade do Quilombo Renascer Salitre-CE

Abstract

A escola e a comunidade exercem um papel central na transmissão de saberes ecológicos, articulando conhecimentos tradicionais e práticas escolares. O presente artigo tem como objetivo analisar a percepção e o entendimento sobre a educação ambiental, de alunos do 5o ano do Ensino Fundamental da escola Quilombola, localizada no Quilombo Renascer, comunidade rural, Salitre-CE. Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória e descritiva que buscou compreender como os conhecimentos tradicionais, a vivência comunitária e as práticas ambientais e pedagógicas influenciam a formação de uma consciência ecológica crítica entre as crianças quilombolas de 10 a 11 anos. A metodologia utilizada foi qualitativa, com aplicação de questionários com perguntas abertas e objetivas, roda de conversa e uma atividade lúdica, que consiste na produção de um cartaz com imagens e palavras-chaves relacionadas ao meio ambiente, e a observação participante em atividades escolares. Os resultados indicam que, apesar de apresentarem noções básicas sobre a preservação ambiental, muitos alunos ainda têm uma visão limitada sobre causas e consequências dos problemas ambientais, e que eles relacionam a educação ambiental principalmente a preservação dos rios e mata, respeito aos animais, manejo de lixo e práticas agrícolas tradicionais. Observou-se também que a participação ativa dos alunos nas atividades ambientais desperta o senso de pertencimento e responsabilidade e para além disso, a pesquisa evidencia que o diálogo entre saberes tradicionais e conhecimentos científicos possibilita uma compreensão mais ampla das questões ambientais e sociais. Essa integração contribui para a formação de cidadãos críticos e comprometidos com o cuidado coletivo do território. Conclui-se que as iniciativas pedagógicas que valorizem a cultura quilombola, e a aprendizagem ativa de projetos intergeracionais podem fortalecer a compreensão e a prática da educação ambiental nessa realidade, e que deve ser integrada a necessidade de uma educação ambiental contextualizada que dialogue com os saberes tradicionais de forma mais prática e continua, incentivando a consciência crítica e o protagonismo estudantil.