Intelectuais negras brasileiras: contribuições para a promoção da equidade racial nas formações continuadas de história do município de Maranguape-CE

Abstract

No Brasil, a branquitude acadêmica fixou no imaginário popular, por meio da ideologia da democracia racial, uma escrita de história, impossibilitando por muito tempo que escritoras negras tivessem sua escrita representada nas escolas e nas universidades. Frente a essa questão, a presente pesquisa problematiza os prejuízos desse domínio para a divulgação da escrita da população negra. Com isso, este estudo tem o objetivo de investigar as contribuições da leitura de obras de mulheres negras brasileiras para práticas educacionais dos(as) professores(as) de História nas turmas do 9o ano da rede pública de ensino de Maranguape/CE, a partir das formações continuadas de História. Por meio do conceito de interseccionalidade, à luz de Kimberlé Crenshaw (2004), no que concerne à formação docente em seu caráter interdisciplinar, com as contribuições de Perrenoud (2007), Imbernón (2010) e Tardif (2017), esse trabalho foi desenvolvido teoricamente. Metodologicamente, esta pesquisa tem caráter qualitativo e exploratório com análise bibliográfica, utiliza entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes e busca contribuir de forma interseccional com os saberes sobre as Relações Étnico-Raciais no Brasil. A pesquisa evidenciou as organizações históricas do Movimento Negro e de mulheres negras no Ceará e no Brasil e seus protagonismos; destacou dez intelectuais negras nas formações continuadas de história e verificou as formas de acesso às obras de intelectuais negras, bem como os impactos da formação realizada nas práticas dos(as) professores(as) entrevistados(as).