Abstract:
O presente relato é a síntese da nossa vivência enquanto acadêmicos do curso de Letras
Língua Portuguesa da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
– UNILAB, tendo por base três etapas: atividade de extensão, Machado na Mesa (2016), a
nossa participação no Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID (2017) e, por
fim, a participação no estágio supervisionado (2017/2018), componente curricular obrigatório
do curso de Letras. Com a participação nas atividades supracitadas, sentimos a importância de
partilhar essa experiência. Neste sentido, nós, enquanto acadêmicos, decidimos produzir esse
relato, de modo a poder difundir o resultado dessas atividades, bem antes de concluir o curso
de Licenciatura em Letras e começar a carreira docente, estando à frente de uma turma de
Ensino Médio. Posto isto, propusemos discutir de antemão o “ser professor”, baseando-nos
nos depoimentos dos professores Mario Sergio Cortella (PUC-SP), Leandro Karnal
(Unicamp) e Clovis de Barros Filho (USP), como também discutimos o modelo de educação
em que este “ser professor” se refletiria, na tentativa de perceber nuances, na perspectiva
também do educador Paulo Freire (1996), Carlos Rodrigues Brandão (s.d.) e Humberto
Maturana (1998). Assim sendo, este trabalho dá ênfase ao “ser professor” como um fim ao
nosso estudo na área de licenciatura.
Description:
CÁ, Bruno João. O despertar do “ser professor”: relatos de experiência. 2018. 15 f. Artigo(Graduação) - Curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, Instituto de Humanidades e Letras - IHL, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2018.
