As adversidades na formação do hábito de leitura entre estudantes do Ensino Médio

Abstract

A leitura é um processo importantíssimo na construção do ser humano. Quem ler, e faz dessa atividade um hábito, tem grandes facilidades para lidar com diversos aspectos da vida, sejam eles pessoais, profissionais, sociais e educacionais. Partindo deste viés, a presente pesquisa teve por objetivo investigar o processo de desenvolvimento da leitura em estudantes do Ensino Médio e as contribuições decorrentes do hábito de ler. O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), designa-se por debruçar sobre estudos e autores de renomadas áreas como, por exemplo, a alfabetização e o letramento, apresentando uma análise das ferramentas utilizadas para a formação leitora no contexto escolar. Além disso, observa-se como se desenvolvem os atuais modelos tecnológicos de auxílio ao estímulo do discente para a ampliação do ato de ler. Ademais, identifica-se as dificuldades presentes no hábito de leitura dos alunos do Ensino Médio do colégio Estadual Luiz Viana Filho na cidade de Candeias-Bahia, do centro Educacional Teodoro Sampaio em Santo Amaro-Bahia e do colégio Estadual Martinho Salles Brasil em São Francisco do Conde-Bahia. Diante do exposto, o motivo principal deste trabalho se deu em consideração ao alarmante número de estudantes brasileiros que ingressam e concluem o Ensino Básico sem compreender as ideias e características de um texto. De igual modo, busca-se perceber como os discentes têm desenvolvido hábitos “adequados” de leitura e, por meio dessas identificações, buscamos descrever como se dá a formação de leitores na rede pública de ensino, enfatizando discentes das séries finais. Desta forma, é preciso encontrar metodologias que vão além do comum procedimento de ensinar a ler e escrever, perpassando, portanto, pela instrução da reflexão e da expressão social que a leitura possibilita aos indivíduos. Assim, foram selecionados autores e autoras que demostram de forma analítica as discussões sobre o tema do letramento como Soares (2014); Martins (2004), bem como a formação do leitor por Kleiman (2002). Para o aprimoramento da pesquisa, foi realizado levantamentos de dados presencialmente nos colégios investigados e por meio de pesquisas online nas plataformas governamentais que dizem respeito a educação brasileira. Igualmente, aplicou-se questionário para mensurar o uso da leitura entre estudantes do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio dos colégios supracitados. Os resultados, no final deste trabalho, refletem unicamente a veracidade constatada nos campos de pesquisas e servirão posteriormente como ferramenta metodológica para o auxílio de professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares e pesquisadores no processo de desenvolvimento do “prazer necessário” da leitura textual por parte dos alunos. Quiçá esse trabalho sirva no futuro como ponto de partida para outras análises sobre o tema em questão, sobretudo, nas escolas sombreadas pela UNILAB. Por fim, esta pesquisa apresenta dados sobre a relação do ato de ler com a capacidade dos jovens estudantes que encontram, na leitura e nos textos, uma possibilidade de interpretar os problemas existentes na sociedade brasileira.