Fonética e fonologia na alfabetização: possibilidades na construção da leitura e escrita

Abstract

O presente estudo objetiva compreender o ensino da leitura e escrita através da contribuição da fonética e fonologia nas turmas de Alfabetização da Educação Básica. O problema consistiu em saber: até que ponto os professores da alfabetização trabalham a fonética e a fonologia na construção da leitura e da escrita? O objeto de pesquisa centrou-se na prática do professor alfabetizador em duas escolas municipais: Escola Elpídio Paranhos e Escola Prado Valadares em Santo Amaro-Bahia. Diante disso, o objetivo geral visou analisar a prática pedagógica do professor no ensino da leitura e da escrita. Este trabalho justifica-se por discutir a importância da alfabetização e a construção da leitura e da escrita, atreladas aos estudos desenvolvidos pela linguística e suas áreas e contribuições necessárias à alfabetização. A metodologia utilizada através da pesquisa qualitativa seguiu a dinâmica exploratória junto à técnica de observação em duas aulas de quatro professoras. O amparo teórico de sustentação à pesquisa referenciou-se nos estudos de Isabel Christine Seara, Vanessa Gonzaga Nunes, Cristiane Lazzarotto-Volcão, Luiz Carlos Cagliari, Miriam Lemle, Maria Bernadete Abaurre, entre outros. Na análise das atividades didáticas aplicadas aos alunos pelos professores, durante as observações nas escolas, perceberam-se pontos esclarecedores que mostraram a presença teórica e prática da fonética e fonologia nessas turmas de alfabetização. Na conclusão, apontam-se as implicações, benefícios e relevância da fonética e fonologia para a alfabetização, uma vez que se aplicam os princípios básicos da fonética e fonologia contidos na construção da palavra que, por sua vez, dá sentido à leitura e escrita. Assim, os professores devem dar continuidade a esses estudos ampliando as possibilidades de novas práticas direcionadas para a descoberta de conteúdos de linguística na área de alfabetização.