Nós e a gente: saliência, percepções e significados sociais no estado do Ceará

Abstract

Esta dissertação tem por objetivo investigar os fatores envolvidos na avaliação social dos falantes, por meio de testes inspirados em Lambert et al. (1960), Campbell- Kibler (2006) e Oushiro (2015, 2019), com estímulos escritos acerca dos usos variáveis de nós e a gente no português do Ceará, com o propósito de traçar um perfil sociodemográfico e de personalidade de quatro perfis sociais que representam os membros da comunidade de prática escolar e de identificar as percepções e os significados sociais atribuídos ao uso das variantes nós [-mos] (nós falamos), a gente [-0] (a gente fala), nós [-0] (nós fala) e a gente [-mos] (a gente falamos). A fundamentação teórica baseia-se na Teoria da Variação e da Mudança Linguística (LABOV, [1972] 2008; WEINREICH; LABOV, HERZOG [1968] 2006), nas contribuições de Eckert (2004, 2005, 2012), além das pesquisas acerca do fenômeno em estudo (LOPES 1998; NARO; GÖRSKI; FERNANDES, 1999; VIANNA, 2006; RUBIO, 2012a; 2012b; SCHERRE; YACOVENCO; NARO, 2018). A metodologia baseia-se nos testes de reação subjetiva, inspirada em Lambert et al. (1960), Campbell-Kibler (2006) e Oushiro (2015, 2019). Os participantes selecionados para a pesquisa foram 40 professores e 80 alunos do Ensino Médio da rede pública de educação do Ceará, distribuídos nas 8 macrorregiões administrativas Estado. Os dados foram analisados por método quantitativo e qualitativo, utilizando-se o programa estatístico SPSS para o cálculo de distribuição de frequências. Além de permitir traçar um perfil sociodemográfico e de personalidade de quatro perfis sociais que representam os membros da comunidade de prática escolar, os resultados indicam que, na percepção dos participantes, (i) o emprego das formas nós [-mos] e a gente [-0] pode estar relacionado à escolarização, à faixa etária e ao contexto de formalidade/informalidade; a variante a gente [-0] é pouco saliente na comunidade de prática e pode ser considerada do tipo marcador (LABOV (1972 [2008]), sendo os alunos menos conscientes do uso dessa variante; (iii) as formas nós [-0] e a gente [- mos], que recebem o maior quantitativo de atribuições para os perfis sociais que representam alunos, especialmente os alunos homens, podem ser consideradas do tipo estereótipo (LABOV, [1972] 2008); (iv) a variante a gente [-mos] aparenta ser um fator de diferenciação dos professores dentro da comunidade de prática e sua associação ao verbo em primeira pessoa do plural indica traços de hipercorreção entre os alunos. Além disso, em consonância com os dados de produção, os resultados desta pesquisa mostram que os participantes tendem a fazer maior número de menções às frases construídas com nós [-mos] ou a gente [-0] quando essas frases apresentam contextos linguísticos que favorecem a variante, como em Nós terminamos se não me engano foi em setembro em que o verbo empregado no pretérito perfeito do indicativo favorece a variante nós [-mos] e em A gente morava aqui já naquela época em que o verbo empregado no pretérito imperfeito do indicativo favorece a variante a gente [-0], confirmando a tendência apontada por Naro, Görski, Fernandes (1999).