Resumen:
O presente estudo versa sobre o ensino de matemática para estudantes com
deficiência visual, trazendo como referência para esta compreensão a experiência de
dois professores cegos. O ponto de partida das discussões foi a compreensão da
educação inclusiva como um direito defendido por diferentes países e os desafios de
materialização dessa perspetiva no contexto escolar, sobretudo no âmbito da
matemática. Este componente curricular, historicamente compreendido como um
desafio para boa parte dos estudantes, carrega marcas que colocam em embate
perspetivas bancárias e problematizadoras. Diante do exposto, foi elaborado o
presente estudo que tem como objetivo compreender, a partir da perspetiva de
professores cegos, os limites e as possibilidades do processo ensino-aprendizagem
junto a estudantes com deficiência visual. Metodologicamente, o estudo se pautou na
abordagem qualitativa, elegendo como sujeitos dois professores cegos e como locus
de investigação o Centro de Atendimento Clínico e Educacional Maria de Nazaré
Domingos – CACE, situado em Horizonte – Ceará. Foram usadas como estratégias
de aproximação com a realidade: a revisão de literatura, a análise documental e
entrevistas. Os resultados apontam que os desafios vividos pelos estudantes com
deficiência visual, em certa parte, se assemelham aos vividos pelos demais, estando
situados no uso de metodologias e materiais distantes de seus universos de
compreensão. Por outro lado, apontam para o necessário investimento na formação
de professores e no financiamento de políticas educacionais que colaborem com o
acesso a diferentes recursos e tecnologias assistivas.
Descripción:
GONÇALVES, José Betuel. Reflexões sobre o ensino de matemática para estudantes com deficiência visual: a experiência de professores cegos em pauta. Monografia - Curso de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e
da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023.
