Teoria atômica: uma abordagem didática do modelo atômico de Rutherford para alunos do ensino médio

Abstract

Os modelos didáticos são ferramentas auxiliares utilizadas para que o aluno consiga relacionar a Química com o cotidiano, fazendo com que eles absorvam e fixem os conteúdos de maneira eficiente, sem que precisem se preocupar em memorizar conceitos. A Química no ensino médio é vista como uma disciplina de bastante dificuldade pelos alunos, e o assunto da Teoria Atômica é um das mais temidas por possuir conceitos abstratos considerados difíceis de entender e pela sua escala atômica. Utilizar metodologias alternativas de baixo custo no ensino de Química que possam relacionar com o cotidiano do aluno é uma estratégia para colaborar no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que essas metodologias se mostram eficientes no desempenho dos alunos. Utilizou-se a pesquisa quali-quantitativa, em que foram realizadas observações, levantamento de dados pela aplicação de questionários, e a confecção e aplicação de um modelo didático de Rutherford como forma facilitadora de ensino e aprendizagem. A aplicação do modelo didática teve seu impacto no despertar do interesse dos alunos pela disciplina de química e também ocasionou sua respectiva participação na resolução do questionário. Por fim foi possível perceber que o modelo didático de Rutherford ajudou como incentivo aos alunos, em buscarem a fixação dos conteúdos através de atividades experimental e ilustrativo. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo apresentar um modelo didático sobre teoria atômica (modelo Rutherford), para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 2a ano de ensino médio de escola EEMTI Padre Saraiva Leão no município de Redenção, numa percepção interdisciplinar, utilizando materiais de baixo custo.