Resumen:
Os modelos didáticos são ferramentas auxiliares utilizadas para que o aluno
consiga relacionar a Química com o cotidiano, fazendo com que eles absorvam
e fixem os conteúdos de maneira eficiente, sem que precisem se preocupar em
memorizar conceitos. A Química no ensino médio é vista como uma disciplina
de bastante dificuldade pelos alunos, e o assunto da Teoria Atômica é um das
mais temidas por possuir conceitos abstratos considerados difíceis de entender
e pela sua escala atômica. Utilizar metodologias alternativas de baixo custo no
ensino de Química que possam relacionar com o cotidiano do aluno é uma
estratégia para colaborar no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista
que essas metodologias se mostram eficientes no desempenho dos alunos.
Utilizou-se a pesquisa quali-quantitativa, em que foram realizadas observações,
levantamento de dados pela aplicação de questionários, e a confecção e
aplicação de um modelo didático de Rutherford como forma facilitadora de
ensino e aprendizagem. A aplicação do modelo didática teve seu impacto no
despertar do interesse dos alunos pela disciplina de química e também
ocasionou sua respectiva participação na resolução do questionário. Por fim foi
possível perceber que o modelo didático de Rutherford ajudou como incentivo
aos alunos, em buscarem a fixação dos conteúdos através de atividades
experimental e ilustrativo. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo
apresentar um modelo didático sobre teoria atômica (modelo Rutherford), para
auxiliar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 2a ano de ensino
médio de escola EEMTI Padre Saraiva Leão no município de Redenção, numa
percepção interdisciplinar, utilizando materiais de baixo custo.
Descripción:
CORREIA, Rumisio. Teoria atômica: uma abordagem didática do modelo atômico de
Rutherford para alunos do ensino médio. Monografia - Curso de Química, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira, Redenção-Ceará, 2021.
