Eu preta, estagiária, frente à docência

Abstract

Este artigo tem a pretensão de apresentar e refletir uma discussão a respeito da experiência em Estágio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental ofertado pelo curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB, em uma escola do Maciço de Baturité no ano de 2019. Espera-se que com este trabalho, se elabore uma reflexão sobre o compromisso político da gestão escolar com a aplicabilidade da Lei 10.639/2003 que dispões sobre a inclusão do ensino de história, cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares, compreendendo a relação que a gestão e os/as professores/as têm mantido com os estagiários, quando estes apresentam elementos constitutivos de uma formação decolonial que a Universidade tem proporcionado, que fundamentam o debate referente às crianças negras nos espaços escolares, como forma de compreender a dicotomia entre o racismo e o processo de ensino e aprendizagem, questionando-nos sobre as medidas essenciais para o empoderamento dos professores negros e crianças negras pela perspectiva do afroletramento. A metodologia deste trabalho, consiste no cruzamento de referenciais teóricos (Gomes 2012, hooks 2014, Nascimento 2010, entre outros) alinhado a experiência etnográfica no ambiente escolar em uma escola municipal no Maciço de Baturité.