Resumen:
O objetivo central desta pesquisa foi compreender as trajetórias de formação inicial e
continuada dos (as) professores (as) que atuam na E.M.E.I.E.F. Doutor Edmilson Barros de
Oliveira e na E.M.E.I.E.F. Sebastião José Bezerra, analisando em que medida essas trajetórias
formativas contribuem para práticas docentes antirracistas em sala de aula e para a incorporação
de discussões das questões étnico-raciais para a formação educacional dos alunos do ensino
fundamental ano iniciais. A metodologia empreendida foi o estudo de caso. Realizou-se
entrevistas com 08 (oito) professoras das duas escolas supracitadas, inclui-se como
procedimentos metodológicos: a observação in loco e análise documental dos Projetos Político
Pedagógico (PPP) das escolas lócus da pesquisa. Os dados empíricos e documentais foram
analisados à luz do referencial teórico de Munanga (2003, 2005), Gomes (2021), Ribeiro
(2019), Freire (1981, 1996, 2000) entre outros. A pesquisa apontou para a importância dos
princípios e orientações destas legislações e das orientações presentes nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para a formação de professores(as) e dos(as)
alunos(as). Para termos uma escola comprometida com a educação antirracista, para termos um
ambiente escolar com educadores(as) e profissionais da educação que identifiquem e combatam
o racismo, é crucial o investimento na formação dos(as) professores(as), assim como, envolver
todos que fazem parte da comunidade escolar, incluindo a comunidade externa à escola.
Descripción:
GÓES, Tânia Maria de. Educação antirracista e a formação de professoras de escolas
públicas de Redenção (Ceará). 2023. 111f. Dissertação - Curso de Mestrado Interdisciplinar em Humanidades, Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023.
