Metodologias ativas no ensino de Química: um relato de experiências

Abstract

O ensino de Química nas escolas de ensino médio tem sido um tema amplamente debatido em documentos oficiais ligados à educação. O fato de a estrutura pedagógica dessa área das Ciências permanecer estruturada em torno de atividades que priorizam a memorização e reprodução mecanizada de informações tem colaborado para a desmotivação dos alunos em estudar os conteúdos da sua componente curricular. Diante desse cenário, surgem as metodologias ativas, que buscam introduzir uma nova dinâmica no processo de ensino-aprendizagem, cujo foco é desenvolver a participação ativa e autônoma do estudante no processo de aprendizagem. Nesse contexto, uma maneira de pôr em prática as metodologias ativas é por intermédio das sequências didáticas. Este artigo aborda a realização de uma sequência didática (SD) com o tema “a Química dos Hidrocarbonetos”, desenvolvida com o objetivo de investigar seus impactos e benefícios dentro do ambiente da sala de aula, no contexto das metodologias ativas. A aplicação das atividades que integraram a sequência didática proporcionou a adoção de uma metodologia de ensino diversificada. Com a utilização da SD foi possível promover um ambiente de estudo motivador em que os estudantes puderam participar ativamente da construção do conhecimento, a partir de uma abordagem contextualizada do tema proposto.