A in(visibilidade) de mulheres cientistas nos livros didáticos de ciências: Um estudo de caso no ensino fundamental de Ocara- CE

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar a presença das mulheres cientistas no livro didático de Ciências a ser utilizado no ano de 2020 a 2023 nas escolas públicas de ensino fundamental, localizadas na cidade de Ocara, no Ceará. Para isso realizou-se uma análise, por meio de uma pesquisa bibliográfica, utilizando como fonte o livro didático de Ciências da Coleção: “Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano", adotado para o 9º ano do ensino fundamental. Analisamos o livro em cinco categorias: páginas de abertura de unidades, capítulos, texto principal, seções e atividades, assim, a partir da leitura integral do livro didático, identificamos passagens que tratam sobre episódios da História da Ciências onde se apresentam mulheres cientistas ou não. Para melhor compreensão dos dados levantados e discussão, pautamos uma abordagem qualitativa e quantitativa. De acordo com os dados apresentados, identificou-se que a representatividade das mulheres cientistas é bastante irrisória e longe de ser paritária. Em suma, podemos observar que a desvalorização da mulher acontece visivelmente nessa coleção, pois exclui ou conta de forma incorreta as descobertas feitas por elas, que contribuíram de forma bastante relevante para a Ciência.