A aplicação da realidade aumentada como suporte na rotação por estação para o ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

O retorno ao presencial depois de meses no ensino remoto tornou-se desafiante para os professores. Nessa perspectiva, o desafio do professor foi tornar o ensino ainda mais dinâmico, atrativo e palpável para o aluno. No presente trabalho buscou-se analisar o uso de metodologias ativas com auxílio da realidade aumentada para o desenvolvimento de práticas mais autônomas e estimulantes para os estudantes de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. Para a realização da presente pesquisa aplicou-se a metodologia rotação por estações e em uma das estações o emprego da realidade aumentada. Sendo abordado conteúdos de ciências nas três unidades temáticas da Base Nacional Curricular: Terra e Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução nos anos finais do ensino fundamental. Assim, a utilização da realidade aumentada, pode proporcionar um estímulo ao trabalho em equipe, cooperação mútua e uma aprendizagem reflexiva e ativa sobre os conceitos teóricos abordados em sala de aula; além de proporcionar um aprendizado mais concreto dos conteúdos de maior abstração.