Práticas pedagógicas antirracistas no ensino médio: Gênero canção como instrumento de identidade e afirmação da cultura afro-brasileira

Abstract

Este projeto de intervenção intenciona estudar a didática docente nas salas de Ensino Médio através de uma proposta metodológica intervencionista que aponta a escola não como espaço laico, mas vestida como judaico-cristã. Objetiva de forma geral, apresentar práticas pedagógicas antirracistas no Ensino Médio tendo como aporte o gênero canção como instrumento de identidade e afirmação da cultura afro-brasileira no âmbito da Escola pública, no município de Fortaleza e em um contexto de uma pesquisa crítica-discursiva, bibliográfica e documental. Sobre os objetivos específicos: 1) Analisar e refletir as letras de canções de origens afro-brasileiras; 2) Discutir sobre o racismo e a desigualdade racial através da música; Propor metodologias antirracistas de ensino-aprendizagem aos alunos do Ensino Médio de escolas públicas. O alicerce teórico no qual este estudo se fundamenta nasce das relações de alguns autores, da análise da Lei n. 10.639/03 na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) (1996), além do Projeto Político Pedagógico (PPP) (2019) da FFM Polivalente Modelo de Fortaleza. Com base nisso, o problema de pesquisa surge na interrogativa sobre: como trabalhar o antirracismo em sala de aula através de

canções tendo como suporte material textos provenientes de músicas da cultura afro- brasileira a partir do espaço da escola? Neste sentido, busca-se, primeiramente, fazer uma

breve sondagem sobre a viabilidade metodológica de canções da população negra, segundamente discutir textos que tratam da diversidade musical de raiz negra e terceiramente, criar aportes didático-pedagógicas antirracistas para o trabalho docente em sala de aula. A luz dessa metodologia, procedeu-se ao exercício de práticas de enquetes virtuais como forma inicial de sondagem e dos documentos e bibliografias ora investigados, se respondiam a viabilidade de atividades práticas em sala de aula através de textos originários de canções da cultura afro-brasileira. Por fim, percebeu-se os achados da ludicidade que a música traz às técnicas em sala de aula, sobretudo a leveza de tratar de questões como o antirracismo, proporcionaram ao pesquisador sua construção com traçados sobre a importância da cultura e história da população negra no Brasil.