As narrativas sobre o “lápis cor de pele”: a partir de vivências racistas no cotidiano escolar de algumas escolas de Maracanaú-CE.

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), buscou compreender como a prática das narrativas sobre o “lápis cor de pele” em algumas escolas de Maracanaú-Ce podem ser uma atitude racista e discriminatória na Educação Infantil. Desse modo, ao analisar como as crianças negras e não negras reagem a essa narrativa, busquei também entender como poderemos desenvolver atividades pedagógicas que contribuem para a autoafirmação da identidade da criança negra, entendendo como essas crianças reproduzem o racismo no âmbito escolar infantil em que estão inseridas. A pesquisa se deu na Escola Creche Gênesis, turma do infantil 5, no município de Maracanaú, estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que tem como caminho teórico a Educação Afrocentrada e a Educação das Relações Étnico-raciais. Utilizamos o método da Observação Participante, com a realização de atividades pedagógicas e da observação da rotina cotidiana da sala de aula, utilizamos ainda como ferramenta teórica e de análise a Pretagogia para compreender como as referências positivas do ser negro afeta o universo cognitivo das crianças negras. A pesquisa nos mostrou que, a prática das narrativas sobre o “lápis cor de pele” na escola Creche Gênesis, em Maracanaú-Ce é sim, uma atitude racista e discriminatória na Educação Infantil, é necessária e urgente uma intervenção pedagógica e administrativa da coordenação da escola para que essa prática não ocorra. Desse modo, é importante que a escola e a secretaria de educação do município promovam momentos de formação continuada e reflexões acerca do processo sócio-histórico da sociedade brasileira, bem como a conscientização sobre as características físicas que diferenciam todos os seres humanos, na qual não os tornam inferiores.