Tecendo práticas pedagógicas antirracistas: o PIBID como um terreno formativo e reflexivo

Abstract

O sistema educacional brasileiro continua a vivenciar um cenário desigual, marcado por preconceitos persistentes, na qual o racismo reverbera no cotidiano escolar. Assim, urge a necessidade de uma educação com práticas pedagógicas antirracistas que promova a equidade e que possa assegurar a identidade das crianças negras. Nesse sentido, o programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) se apresenta como um espaço para que possamos dialogar e refletir sobre isso. Por isso, a presente pesquisa tem como questão investigativa: as experiências com as práticas pedagógicas desenvolvidas no PIBID-Pedagogia, auxiliaram na promoção da educação antirracista? Tendo como objetivo geral compreender como as práticas pedagógicas desenvolvidas em minha experiência no Pibid-Pedagogia contribuíram para uma educação antirracista. Diante da relevância do tema, para a fundamentação teórica foram utilizados os estudos de Gomes (2012), Oliveira (2021), Silva (1999) e outros estudiosos. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, visto que analisa experiências, buscando suas implicações nos sujeitos, sendo também bibliográfica. Por fim, o estudo demonstra a importância de se ter uma intencionalidade pedagógica ancorada na lei.10639/03 e na ERER, refletindo assim, em uma prática antirracista. Isso porque as práticas descritas e analisadas, mostraram-se mister para a desconstrução de preconceitos, combate ao racismo e valorização da cultura africana e afro-brasileira com auxílio de diferentes recursos que deram sentido à práxis docente. Também demonstrando a importância do PIBID como espaço formativo e reflexivo. Dessa forma, a presente dissertação contribui para se pensar uma prática pedagógica mais justa, equitativa e antirracista.