Resumo:
O presente trabalho aborda as possíveis contribuições das narrativas orais dos(as) mais velhos(as) no processo de alfabetização de estudantes de uma comunidade quilombola. O objetivo central da pesquisa é contribuir para uma prática pedagógica que valorize a realidade histórica, social e cultural do quilombo Monte Recôncavo. Nesse sentido, utilizam-se as narrativas orais contadas pelos(as) mestres(as) do saber da referida comunidade como instrumento de valorização da identidade quilombola, bem como para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Trata-se de um processo pedagógico articulado à manutenção e à continuidade da tradição oral desse território, com o intuito de contribuir para o processo de alfabetização por meio de diálogos pedagógicos intencionais, planejados e contextualizados, fundamentados no livro “A gente já nasceu quilombola e não sabia: histórias do Monte Recôncavo”. Conforme previsto na legislação educacional vigente, o Ensino Fundamental na Educação Escolar Quilombola deve considerar, em seu currículo e nas práticas pedagógicas, o respeito, a valorização e o estudo dos conhecimentos tradicionais produzidos pelas comunidades quilombolas. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, documental, de abordagem qualitativa. No que se refere à fundamentação teórica, o estudo apoia-se nas bases legais que norteiam o sistema educacional brasileiro, destacando-se as Diretrizes Curriculares Estaduais para a Educação Escolar Quilombola (2014) e a Base nacional Comum Curricular (2018), bem como em referenciais teóricos que versam sobre alfabetização e letramento, dialogando com a educação quilombola, as narrativas orais e as práticas pedagógicas em comunidades tradicionais. Como resultado, apresenta-se uma proposta de trabalho pedagógico que visa utilizar as narrativas orais em diálogo com as habilidades previstas para o 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
Descrição:
SANTOS, Nara de Lima Eloi da Silva. As contribuições das narrativas dos(as) mestres(as) do saber para a alfabetização na Educação Escolar Quilombola. 2026. 108 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2026.
