A influência do contexto multilíngue e multicultural no processo de aprendizagem nas escolas da Guiné-Bissau

Abstract

O presente trabalho analisa a influência do contexto multilíngue e multicultural no processo de aprendizagem da língua portuguesa nas escolas da Guiné-Bissau, com o foco no 1o ciclo do Ensino Básico (2o ao 4o ano). Um país com vasta diversidade linguística, mais de 20 grupos étnicos (Correia, 2023), o Crioulo guineense é a língua majoritária, falada por cerca de 90% da população guineense” (Djau, 2015). Entretanto, no sistema educativo, o português é adotado como língua única de ensino e Estado, o que tem gerado obstáculos para estudantes que estabelecem o seu primeiro contato com a língua portuguesa apenas na escola. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em revisão bibliográfica das obras dos autores como: Almeida Filho (2009), Couto e Embaló (2010), Carvalho (2011) e Cá (2015), e em entrevista semiestruturada com os alunos guineenses. Os resultados mostram que a imposição do português como única língua de ensino como L1 ignora a realidade linguística dos alunos, cuja primeira socialização ocorre, em geral, em língua guineense ou línguas étnicas, destacando a valorização da identidade cultural e o ensino bilíngue para aprimorar o rendimento escolar, superar barreiras da comunicação. A partir da literatura visitada e dos relatos dos participantes da pesquisa, foi possível concluir que a implementação do modelo de ensino bilíngue - português e guineense - é fundamental para a valorização da identidade cultural e sucesso escolar dos alunos na Guiné-Bissau.