Educação inclusiva e equidade no processo de letramento dos alunos do CECAJAT: um estudo de caso

Abstract

A educação inclusiva é uma área que tem contado com reflexões teóricas mais aprofundadas nas últimas décadas. As atuais legislações relacionadas à educação especial e inclusiva são o resultado de lutas sociais, políticas públicas e discussões internacionais, que associam a educação a um direito universal. Entretanto, somando-se quase três décadas após as novas legislações, ainda é possível observar muitos desafios, no que se refere à efetiva participação desses indivíduos no contexto escolar. Dessa forma, discutir práticas inclusivas no espaço escolar torna-se fundamental para compreendermos os limites e as possibilidades dessa nova perspectiva educacional na contemporaneidade. É a partir dessas ideias que o presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as experiências desenvolvidas no campo da educação inclusiva, especialmente no processo de letramento de estudantes neurodivergentes e com deficiência. Em termos metodológicos, realizou-se um estudo de caso com dois estudantes do Ensino Médio do Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho (CECAJAT), situado no distrito do Caípe de Baixo, em São Francisco do Conde (BA). Em síntese, observou-se que essa escola se mostra muito atenta às políticas de educação inclusiva. No campo do letramento, ao observar os dois estudantes em causa, observou-se que práticas pedagógicas adaptadas, metodologias lúdicas e estratégias voltadas para os interesses dos estudantes contribuem para o desenvolvimento da leitura, da escrita, da oralidade e da participação social.