Saberes populares e o ensino de ciências biológica na educação de jovens e adultos

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo avaliar as contribuições dos saberes populares como estratégia metodológica para o ensino de ciências biológicas na EJA, tomando como lócus a Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Rocha Ramos, localizada em Acarape – Ceará. A pesquisa surgiu com base no interesse despertado pela a Educação de Jovens e Adultos no contexto brasileiro, trazendo discussões e reflexões sobre os avanços e desafios presentes ao longo da história do Brasil. As discussões em torno do processo de constituição dessa modalidade de ensino reconhecida e assegurada como direito de todos pelo artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394 pressupõem um papel fundamental para o desenvolvimento e aprimoramento do indivíduo através da educação. Os problemas relacionados ao processo de desenvolvimento da EJA revelaram a necessidade de apropriação teórica para que fosse possível estabelecer uma prática pedagógica significativa. Desse modo, compreendeu-se a importância da utilização dos saberes populares no ensino de ciências através da utilização da etnociência, configurada como base para a compreensão e explicação dos conhecimentos e práticas produzidos pelos métodos, teorias e experimentos submetidos a pesquisa e ao ensino. Assim, optou-se metodologicamente por trabalhar com uma abordagem qualitativa embasada pela pesquisa-ação, com vistas a investigação e intervenção na realidade estudada. Desse modo, foram utilizadas estratégias de aproximação com a realidade como: revisão de literatura sobre a EJA, o ensino de ciências e a etnociências; observações participantes; aplicação de questionários para levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes e intervenção através de sequência didática para os conteúdos. Os resultados revelaram a importância da contribuição de novas metodologias mais práticas para o desenvolvimento dos sujeitos.